Pentru reabilitarea copiilor cu paralizie cerebrală a copiilor, se folosește metoda de peting. Ce include această metodă?
Conţinut
Andras Fouro
Pedagogia conducătoare a fost proiectată după cel de-al doilea război mondial de către medicul maghiar și profesorul Andrash Peto (Andras Peto). La început, această abordare a fost utilizată numai la Institutul de Pedagogie Conducătoare din Budapesta, purtând numele autorului și, eventual, a câștigat popularitate și a început să fie aplicată în multe țări ale lumii.
Pedagogia conducătoare se bazează în principal pe modelul de intervenție educațională și combină scopurile pedagogice și de reabilitare într-un singur program. Acest concept vizează să ajute copiii cu tulburări motorii să cumpere «Ortofuncționalitatea», Ceea ce este definit ca abilitatea de a participa și funcția în societate, în ciuda inferiorității motorii. Pedagogia conducătoare se bazează pe ideea că sistemul nervos, în ciuda daunelor, are încă capacitatea de a forma noi legături nervoase.
Potrivit profesorului PETO, tulburările motorii se dezvoltă nu numai datorită deteriorării sistemului nervos central, ci datorită lipsei de coordonare și interacțiune între diferitele departamente ale creierului și funcțiile acestora. Această abilitate a sistemului nervos poate fi mobilizată utilizând un proces de învățare activ în mod corespunzător, activ.
În tratamentul pacienților cu clauze cerebrale, clasele sunt organizate în grupuri specializate cu un număr de 10 până la 25 de copii. Copiii sunt angajați împreună, urmăriți și încurajați reciproc să efectueze exerciții. Conductorii conduc un grup și oferă un mediu motivant și suport emoțional. Obiectivele programului sunt determinate de nivelul general de dezvoltare a grupului și de competențele fiecărui copil individual.
Clasele din grupuri sunt structurate și efectuate în conformitate cu programul dezvoltat. Programul include blocuri constând din complexe de exerciții și clase pedagogice care se desfășoară într-o formă de joc. Complexele de exerciții, precum și sarcinile incluse în ele, sunt selectate în funcție de natura patologiei copilului, a motorului și a posibilităților sale intelectuale. Toate exercițiile complexului se bazează pe mișcările fiziologice.
Exerciții complexe
Complexul include exerciții cu obiecte diferite și cochilii sportive, exerciții cu mingea, pe treptele, pe magazinul de gimnastică, cu un stick de gimnastică și mersul cu sarcini și exerciții complicate în apropierea zidului suedez. În timpul exercițiilor motorului, se utilizează echipamente de mobilier special concepute pentru această tehnică - scări, mese, cutii din scânduri lacuite din lemn rotunjite.
În timpul clasei, ritmurile și melodiile sunt utilizate pe scară largă, numită «Intenția ritmică» Intenția ritmică). Intenția ritmică este instrucțiuni ritmice verbale care sunt servite în timpul seriei de sarcini. Cu ajutorul ritmului, cântecelor și poemelor, este stabilit ritmul de fundal al activității motorii, ceea ce promovează învățarea și motivarea copilului și, de asemenea, ajută la atragerea atenției la mișcarea în curs de desfășurare.
Eficacitatea participării copilului în procesul de reabilitare depinde în mare măsură de motivația sa. De regulă, copiii cu paralizie cerebrală în acțiunile lor. Metoda de pedagogie conducătoare necesită participarea activă a copilului în depășirea inferiorității motorului. Obiectivul potrivit oferă copilului motivația datorită claselor, crește stima de sine. Programul de cursuri prevede participarea continuă a copilului în diferite tipuri de activități pe care copiii le învață să gândească și să le acționeze în situații diferite. O mare importanță în formarea motivației are dorința unui copil de succes și de a atinge rezultatul prezis. Prin urmare, chiar și foarte puțin succes primește sprijinul pozitiv și încurajarea conductorilor.
