Copiii vor cunoaște lumea din jurul lor prin intermediul jocului. Dar nu autorii. Le numim copiii speciali - pentru că nu pot juca. Învățați un astfel de copil să joace - înseamnă să-i depășească boala, îndreptându-i calea spre lumea noastră.
Conţinut
Potrivit multor specialiști și observații ale părinților, este pronunțată neobișnuită de dezvoltarea copiilor autism, cu o dovadă de vârstă de 2,5-3 până la 6-7 ani, în perioada pe care o numim critică. Cu privire la modul în care părinții corecți, aproape, experții vor aprecia starea copilului, vor înțelege că are nevoie de o abordare specială pentru educație și formare, și poate că tratamentul va depinde de modul în care poate intra în viață și de a se găsi în ea.
Este bine cunoscut faptul că în dezvoltarea normală la această vârstă, cea mai activă dezvoltare a lumii, metodele de interacțiune cu aceasta, dezvoltarea de vorbire, gândire, creativitate, fantezie, formare de caracter; Copilul începe să înțeleagă partea emoțională a relației dintre oameni, să-și dea seama. În joc, el se exprimă, pregătindu-se pentru viitor. Ceea ce vedem cu autismul copilariei timpurii?
Una dintre cele mai frecvente plângeri ale părinților - copilul nu joacă nimic (uneori în 6-7 ani) sau piese ciudate, monotone. La acceptarea consultativă a mamei băiatului de șase ani spune:
— Primul lucru pe care noi am alertat soțul meu, este modul în care a început să joace. Până în anul, jucăria lui preferată era o mare neohenia de patrunjel, pe care a jucat-o, situată în pat și în manege: împingându-și picioarele, rangurile Nevosha și copilul a ascultat sunetele de diferite durate și înălțime, foarte fericit și sa uitat la el foarte amuzant. Când această jucărie a fost spartă, iar cealaltă, astfel încât să-l aducă, fiul a fost foarte lateral și jucăriile noi respinse.
Odată, așezat într-un mannez, a luat o foaie plantă de hârtie și a început să o rupă în bucăți mici. A fost impresia că a ascultat sunetul hârtiei de tăbăcire și indiferent cât de carrice, el sa liniștit mereu, dacă i sa dat hârtie. El nu a acceptat alte jucării de mult timp, nu le-a acordat atenție sau chiar a aruncat dintr-un jucător sau un pat.
Poate că mai multă dintre tot ce-i plăcea să meargă pe stradă. El a iubit foarte mult să meargă, examinând în tăcere tot ceea ce a fost găsit de-a lungul drumului. Am trăit în apropierea căii ferate și, aproximativ trei ani, ne-a tras în mod constant acolo și am câștigat o plăcere specială atunci când trenul a trecut trecut. El încă nu a jucat de fapt jucării, dar am observat că îi place să-și piardă rândurile lungi de numărare a bastoanelor pe podea; în timp ce fiul se mișca și se bâzâit liniștit. El nu ne-a lăsat în joc, frustrat dacă eram prea persistenți. Odată ce ne-a pictat: joacă un tren!
I-am cumpărat imediat calea ferată a copiilor, a fost foarte fericit, dar cel mai uimitor - de la prima dată ne-a permis să ne jucăm împreună cu el împreună: am luat sugestiile noastre și apoi am început să adaug toate detaliile noi și noi. Și bastoanele nu mai sunt jucate, păreau să înceteze să existe pentru el. Am fost foarte norocoși că am înțeles copilul nostru, pentru că în viitor a început să joace în alte jocuri și cu noi și cu o soră.
Povestea este, în general, prosperă, puteți spune chiar că această familie este norocoasă într-un anumit sens: autismul într-un copil nu este adânc, jocul său cu bețișoare a fost o manipulativă, primitivă, dar deja simbolică, iar părinții nu au fost permise.
În cazuri mai grele (și mai frecvente) în timpul autismului, vedem adesea o imagine similară, dar complet diferită a imaginii: copilul este scufundat în mișcări monotone, repetate, acțiuni care măresc rezistența la cele mai diverse influențe externe, ca și cum ar conduce la conducere propriile lor experiențe neplăcute, senzație de disconfort, temeri, anxietate. Acțiunile de autostimulare apar cel mai adesea cu izolație completă sau parțială, datorită incapacității sau a contactelor limitate.
Bineînțeles, ambele momente sunt nedezvoltate, înfășurate joc și autostimulare în situații reale, specifice - adesea atât de strâns întreținute de faptul că este foarte dificil să le evidențiezi.
În exemplul de mai sus, este foarte important să rețineți că părinții nu și-au impus propriile opțiuni de joc fiului lor, nu au încercat să insistă greu asupra lor, dar au mers «de la copil»: a observat ceea ce a plăcut, a încercat să înțeleagă ce atașament este că atrage.
În cazuri mai severe, chiar și rigusul unui joc simbolic nu este privit, trebuie să observați acele jucării, non-scaune, acțiuni pe care cel puțin pentru o perioadă scurtă de timp, dar din când în când stabilește copilul. Toate acestea ar trebui utilizate pentru dezvoltarea contactului, interacțiunii, formării activității jocului.
Din experiența O. CU. Nikolskaya (acesta este unul dintre primii psihologi din Rusia, a avut loc serios de autismul copilului timpurios și corecția sa, acum un om de știință pașnic):
— Smiling de patru ani. Cu cineva nu a intrat în contact, în afară de mama, practic fără vorbire, iubea să joace designerul, dar acest joc a constat, ca în cazul precedent, într-o serie de elemente ale designerului: uneori doar o culoare, uneori alternând culori, albastru și galben. A repetat acest joc pentru toate săptămânile și chiar luni. «Joc» Aici este oportun să luați în citate: nu au existat semne de simbolic sau mai mult joc de rol, iar acțiunile copilului, aparent, au fost o încercare spontană de a organiza spațiul înconjurător, dați-i o comandă clară, ritm.
Odată ce elementele de aceeași culoare eliminate. A cauzat anxietate în băiat, anxios. Când a început să încarce un număr de numai din elementele albastre, galben a scos un psiholog la el, ținând altul în mâinile lui și băiatul însuși la luat. O astfel de interacțiune a continuat mult timp. Pe măsură ce Ilyusha a iubit să meargă la cabana în tren, un rând, construit de la designer, a încercat să se transforme într-un tren: au fost orbiți de plasticina unui bărbat: este Ilyusha, călătorește în tren la cabana; Alți oameni au notat mama, sora și t.D.
La început, el a scăzut cifrele, dar la un moment dat a acceptat jocul, iar apoi a fost posibil să se desfășoare o poveste din ce în ce mai emoțională și mai amănunțită, unde a fost participantul principal și tot ce a fost înconjurat în țară și pe drumul spre a ei. Nu există nici o îndoială că acțiunile stereotipice manipulative ale Ilyushi la simbolic, jocul de rol nu se putea transforma. Neapărat necesară direcționarea exactă, delicată, luând în considerare caracteristicile și interesele sale. Este necesar să o oferiți cu răbdare, fără a se baza pe succes imediat, fără a pierde speranța cu eșecuri.
Pe un specialist Nadya, dar copilul tău este al tău!
Fără îndoială și faptul că în dezvoltarea activităților de jocuri în cadrul copiilor cu autism este extrem de mare, aparține nu numai și nu atât de mult specialiști cât de mulți părinți. «Fiul meu nu știe cum să joace deloc ", ne scrie o mamă", este imposibil să-l forțezi și el însuși nu vrea nimic. Convingerea mea profundă: nu puteți oferi astfel de copii, ei ar trebui să fie angajați numai în specialiști: să trateze, să învețe, să se adapteze la viață».
Ce pot răspunde? În primul rând, nu «Nu vrea», dar «nu poti» Joaca; În al doilea rând, este imposibil să forțezi să joace categoric; În cele din urmă, în al treilea rând, cine, cu toate acestea, mama ar trebui să-și cunoască și să-și simtă copilul, să vadă ceea ce acordă atenție cel puțin pentru o vreme?
Într-adevăr, printre copiii cu autism există aceia care au tulburări se manifestă în formă extrem de severă: sunt greu de concentrat, incapabil și la activități minime de intenție, sunt cel mai adesea lipsite de vorbire.
Pentru a forma un joc de complot într-o perioadă critică a acestor copii este aproape imposibil. Prin urmare, sarcina se face altfel: să nu dezvolte jocul, dar să folosească termenul colegilor occidentali, «activitate», Instalați cel puțin contact elementar cu copilul, tactil, la nivelul activității motorului comun, cele mai simple acțiuni: descompune mozaicul pe casete în funcție de culoare sau formă; Ride inele pe o baghetă sau butoane mari și medii pentru diferite fire folosind un ac din plastic și t.D.
O astfel de activitate necesită o promovare constantă, dar astfel încât cel puțin un copil ca un copil: Strângeți spatele, dați o mică bomboană sau o bucată de cookie-uri, agitați sau mâncați pe mâini. Orice încurajare este însoțită de o evaluare scurtă și emoțională corespunzătoare: «Bine făcut!», «Inteligent!», «Se pare minunat!» Si t.Ns..
Nu este important să spuneți, ci cum, cu ce încărcătură emoțională: copilul ar trebui să înțeleagă că sunteți mai bine cu voi că sunteți o sursă de impresii și senzații plăcute (lăsați primele pori fizice), puțin și cuvântul , și voi veți dobândi o valoare independentă. Aceasta va fi baza pe care va fi posibilă încercarea de a crea forme mai complexe de contact și activitate, în primul rând abilități de auto-service.
Desigur, totul nu va primi imediat, dar nu ar trebui. Pot exista manifestări de agresiune, negativism, plâns. Atunci trebuie să rămâi destul de greu și persistent, după ce ai lipsit copilul pentru o promovare familiară și iubită. Desigur, nu este foarte frumos, dar trebuie să ne amintim: pentru a atinge copilul comportamentului potrivit, activități intenționate, formăm stereotipul adecvat, iar copilul este mai ușor de interacționat, să cunoască lumea, să învețe lumea.
- El a fost de șase ani, dar încă nu l-am putut învăța nici măcar să folosească potul. Se pare că îi este frică de oală. Din acest motiv, nu putem merge nicăieri, pentru că el este deja mare, - a spus o mamă.
O astfel de problemă serioasă se află în fața multor familii de copii cu autism profund și, în primul rând, este necesar să se dară de ce refuză să stea pe o oală. Cauzele pot fi foarte diferite: datorită senzațiilor dureroase în constipație, copiii cu autism suferă adesea; Sau vasul a fost rece când copilul a fost plantat pentru prima dată; Sau poate că a fost o colorare prea strălucitoare sau orice formă înfricoșătoare: În ultimii ani, vasele sunt produse sub forma unui câine, un elefant și alte animale, și acest lucru este mulți copii cu autism provoacă frică.
Unul dintre elevii noștri, de exemplu, frica a provocat seama de urină, iar timpul său de lungă durată a trebuit să învețe mai întâi jetului de apă din macara, nasul fierului, etc. Dacă cauza temerilor este clară, primul lucru pe care trebuie să-l faceți este să eliminați acest moment. Cum - Aceasta este o întrebare privată legată de specificul copilului.
Dar, cu toate opțiunile posibile, cel mai important lucru este crearea unui confort emoțional maxim, dați o armare pozitivă după implementarea cu succes a celor necesare. Făcând cu succes tot ceea ce era necesar și se termină cu o oală, unul dintre elevii noștri a spus: «Ei bine, așa că am câștigat o ciocolată». Formarea tuturor abilităților gospodăriilor un proces foarte lung și serios, el trebuie să atașeze cea mai mare importanță, altfel pentru a face față multor lucruri, totul este mai dificil și mai dificil.
