pregătire

conținut

  • pregătire
  • învățare stimulatoare timpurie
  • Planificare și control
  • Preocupările referitoare la sănătate
  • probleme de comportament
  • socializare
  • Carieră și educație suplimentară



  • pregătire

    Nu este nici un secret faptul că mulți părinți au dificultățida educație adecvată copiilor care suferă de boli grave. Acest lucru este, în ciuda faptului că majoritatea părinților și profesorilor doresc să facă totul cât mai bine posibil pentru copii. Ce te oprește? Uneori, este regulile care operează instituțiile de învățământ publice. Uneori, această lipsă de cunoștințe despre sindromul Hunter (și alte boli, ceea ce duce la invaliditate copiilor) de către părinți sau profesori. Uneori, această neîncredere profesorii și părinții copiilor cu dizabilități severe.



    învățare stimulatoare timpurie

    Având în vedere caracterul cumulativ al bolii,este important să se înceapă practicarea cât mai curând posibil, cu copilul dumneavoastră. Sugari și copii foarte mici care suferă de mucopolizaharidoza, sunt mai în măsură să stăpânească o varietate de abilități decât copiii mai mari, cu ajutorul unor programe de stimulare, mobilizarea celor mai inteligente oportunități de copil. Acest lucru este deosebit de important în cazul bolilor pentru care există perioade de învățare fără progres vizibil. Noi trebuie să înceapă să învețe un copil este programul care permite imediat după diagnosticare.



    Planificare și control

    pregătireIn formele severe de Mucopolysaccharidosis datorateregresie destul de rapidă în competențe și particularități ale comportamentului trebuie să fie efectuate în mod continuu monitorizează schimbările în comportamentul copilului în școli. Ar trebui să încurajeze în mod activ dorința copilului de a învăța, participarea la viața publică și păstrarea abilităților sale dobândite anterior.

    spațiu de studiu și metodele de predare trebuie sase adapteze în mod constant la dificultățile copilului, cum ar fi restricțiile privind mobilitatea, complicat procesul de percepție și de cunoaștere, precum și definirea problemelor de comportament.

    Cadrele didactice de multe ori nevoie de suplimentaresprijin pentru a accepta restricții cu privire la aptitudinile copilului, progresia bolii sale, astfel încât să nu solicite un copil ce să facă, el pur și simplu nu se poate. Procesul de planificare și dezvoltare a programului educațional poate fi dificil pentru personalul instituției de care se ocupă de copii care suferă de boli progresive. La urma urmei, sistemul de învățământ tradițional se concentrează pe îmbunătățirea abilităților și mult mai puțină atenție se acordă sprijin abilitățile deja dobândite.



    Preocupările referitoare la sănătate

    Atunci când se planifică un program de formare separattrebuie acordată atenție problemelor de mobilitate, pierderea auzului și a vederii. Instituția trebuie să aibă profesori specializați în lucrul cu copiii cu pierderea vederii și auzului. Probleme de mobilitate limitată și alte limitări fizice cauzate de boală trebuie rezolvată prin intermediul unor consultări cu medici. Distribuția copiilor cu mukopolimaharidozom de clase sau grupuri de planificare participarea acestora la diferite proiecte (de exemplu, în proiecte de artă) ar trebui să fie realizată în așa fel încât copiii bolnavi au avut posibilitatea de a, eventual, cât mai mult posibil pentru a comunica cu colegii lor sănătoși.



    probleme de comportament

    probleme de comportament la copii cu Mucopolysaccharidosismai des interpretate personal ale instituțiilor de învățământ ca un delict, mai degrabă decât o manifestare a bolii. Cele mai multe probleme de comportament la copii cu o formă severă de mucopolysaccharidosis cauzate de manifestări neurologice ale bolii, lipsa de înțelegere, dificultăți de comunicare sau limitări senzoriale.

    Pentru a rezolva aceste probleme de personalinstituția de învățământ trebuie să aplice abordarea de intervenție, mai degrabă decât disciplinară. Apelarea unui copil "pe covor", a directorului, directorul de studii, etc. - Un mod foarte ineficient de rezolvare a problemelor cauzate de manifestare a bolii. Dificultăți de comportament ar trebui să fie privită ca o complicație de natură medicală și nu ca un delict. În rezolvarea unor probleme de schimbare de comportament poate ajuta foarte mult spațiu și de predare metode educaționale. Cadrele didactice ar putea avea nevoie de consiliere pentru a depăși hiperactivitate, neliniște și napugannosti lui. Cadrele didactice trebuie să stăpânească principiile de gestionare și de întreținere a comportamentului copiilor. Pentru a menține un comportament adecvat ar trebui să se pună accentul pe mediul în schimbare în cameră pentru a practica (sau în clasă) și consolidarea deprinderilor comportamentale.



    socializare

    participarea școlară și socializarea copiilor s-auîncurajate și stimulate prin punerea în aplicare a unor abilități sociale. Acesta trebuie să fie susținută de independența copilului. Cadrele didactice pot face multe pentru a aproba comportamentul copilului prin activități educaționale, cum ar fi formarea în comun și să încurajeze un sprijin pentru toți copiii din clasă. Tinerii au nevoie de educație și de sprijin suplimentar, în special pentru adolescenți cu formă moderată de mucopolizaharidoză.



    Carieră și educație suplimentară

    Profesorii au nevoie pentru a prezice procesulînvățarea prin înțelegerea limitărilor copilului. Copiii cu o formă ușoară de mucopolysaccharidosis au o dezvoltare intelectuală normală sau ușor întârziată. Cadrele didactice nu trebuie să evalueze gradul de dezvoltare intelectuală a copilului în aspectul exterior ca persoanele cu mucopolysaccharidosis chiar simptome de informații în condiții de siguranță a bolii poate fi foarte puternică. În consecință, așteptările ridicate ale dezvoltării intelectuale a copilului va contribui la auto-evaluare realistă și mări realizările sale. pregătire academică și profesională ar trebui să contribuie la independența umană, obiectivele de carieră ar trebui să fie stabilite în mod realist. Planificarea pentru tranziția de la școală la învățământul școlar sau de muncă superior (secundar), ar trebui să se efectueze cât și pentru oamenii sănătoși.

    Lasă un răspuns